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Supervivencia del médico joven: presentar bien un caso, aprender de cada paciente y comunicar con método

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Supervivencia del médico joven: presentar bien un caso, aprender de cada paciente y comunicar con método

Sobre el capítulo 6, «Survival Tips for the Young Physician» (Richard Colgan) · Advice to the Young Physician, 1.ª ed., 2010

El capítulo más práctico del libro reúne tres consejos para el médico que empieza: presentar un caso con orden y sin enterrar el dato clave, asumir que la pericia llega con años de práctica y modelos a imitar, y comunicar con una estructura reconocida como el consenso de Kalamazoo o el marco SEGUE. Esta lectura lo adapta a la presentación de casos dermatológicos, a la interconsulta y la teledermatología, y lo actualiza a octubre de 2026 con la evidencia sobre interrupciones, preocupaciones de última hora, teach-back, traspaso estructurado de pacientes, práctica deliberada y escribas de inteligencia artificial.

Presentación de casosSOAPPráctica deliberadaKalamazooSEGUETeach-back

Obra de referencia: Colgan R, Advice to the Young Physician: On the Art of Medicine, 1.ª ed. (Springer, 2010). Síntesis editorial DermRX actualizada a octubre de 2026 · Revisión clínica individual pendiente · 12 min de lectura.

Ideas esenciales

En 20 segundos

  • Presentar bien es el idioma de la medicina: quien escucha juzga tu competencia por cómo presentas. El orden es siempre el mismo, motivo de consulta con palabras del paciente, enfermedad actual con el dato principal primero, antecedentes, fármacos y alergias, exploración empezando por aspecto general y constantes, juicio clínico y plan coherente con cada problema.
  • Nadie nace experto. Colgan recuerda que hacen falta años para encontrar el ritmo, que decir no lo sé es una habilidad y que lo decisivo es distinguir lo emergente de lo urgente y lo programado. Se aprende viendo a buenos mentores, también en lo blando, como volver a sentarse cuando el paciente dice que hay una cosa más.
  • La comunicación se puede enseñar y evaluar. El consenso de Kalamazoo define siete tareas, desde construir la relación hasta cerrar la visita, y SEGUE ofrece un acrónimo para recordarlas. La mala comunicación está en el origen de muchas reclamaciones y demandas, y pequeñas técnicas tienen efectos medibles.
Lo que merece la pena retener

Claves de la lectura

1

Saber a quién presentas y qué espera

Antes de presentar, conviene saber qué formato se espera, una sesión clínica completa o un resumen de un minuto en el pase de guardia, y quién escucha. Un cardiólogo quiere factores de riesgo y cateterismos previos; un obstetra, fecha de última regla e historia obstétrica. En dermatología, quien recibe una interconsulta quiere tiempo de evolución, distribución, morfología de la lesión elemental, síntomas, fármacos nuevos y respuesta a tratamientos previos. En teledermatología se añade la calidad fotográfica: una buena foto con plano general, detalle y dermatoscopia es parte de la presentación.

2

El método evita olvidar lo esencial

Colgan vuelve a Osler: presentar siempre en el mismo orden obliga a hacer siempre las mismas preguntas. Si tras los antecedentes siempre vienen fármacos y alergias, es difícil olvidar preguntarlas. Insiste en que el médico confirme personalmente medicación y alergias en cada visita aunque otro profesional ya las haya registrado. La historia se cuenta en orden cronológico y la exploración, de forma ordenada. En dermatología, ese orden incluye explorar toda la piel, mucosas, uñas y cuero cabelludo cuando la situación lo requiere, y no solo la lesión que el paciente señala.

3

No entierres el dato clave

La enfermedad actual debe leerse como una noticia: la frase más importante va primero. Colgan pone el ejemplo de una joven con disnea, anticonceptivos, una escayola reciente y un vuelo largo: todo eso debe aparecer al principio porque orienta a tromboembolismo pulmonar. Una presentación no es un volcado exhaustivo, sino una selección de positivos y negativos pertinentes. En dermatología, el dato que no se puede enterrar es el fármaco iniciado tres semanas antes de un exantema con fiebre, la afectación de mucosas o el antecedente de trasplante en un paciente con lesiones queratósicas.

4

Juicio clínico honesto aunque no haya diagnóstico

La parte más difícil para el joven es la valoración: no debe repetir la historia, sino sintetizar. Si no sabe qué ocurre, debe nombrar el problema tal como lo entiende, por ejemplo erupción vesiculosa unilateral dermatómica de causa no aclarada, que es el propio ejemplo del libro. Eso orienta el siguiente paso y muestra a quien escucha que el razonamiento avanza. El plan debe ser congruente: un punto por problema, con educación al paciente, tratamiento, pruebas, qué puede hacer por sí mismo y cuándo volver. Colgan añade aprovechar para revisar actividades preventivas.

5

Emergente, urgente o programado

Ante lo que no se sabe, la pregunta clave es si es una emergencia. Si compromete vía aérea, respiración o circulación, se pide ayuda inmediata. Lo urgente admite consultar a un colega, llamar por teléfono o revisar una fuente fiable; lo programado puede esperar a que se tenga la información necesaria. En dermatología, una necrólisis epidérmica tóxica o una celulitis con signos de sepsis son emergencias; un herpes zóster oftálmico es urgente; la elección del biológico para una psoriasis estable puede esperar a revisar guías y comentarlo en sesión.

6

La práctica mejora la práctica, si hay mentores

Un veterano dijo a Colgan que tardaría diez años en encontrar su ritmo, y un obstetra con 25 años de práctica decía que empezaba a ser bueno. La experiencia ayuda, pero solo si se acompaña de reflexión y de modelos. Colgan relata cómo su mentor, con la consulta retrasada, volvió a sentarse para atender la última preocupación de una paciente mayor, y cómo otro médico pasó noventa minutos con un paciente que acabó entregándose a la policía. Se aprende tanto la técnica como la actitud viendo a otros hacerlo.

7

Kalamazoo y SEGUE: la comunicación tiene estructura

En 1999, representantes de organizaciones de educación médica acordaron en Kalamazoo siete tareas esenciales: construir la relación, abrir la conversación, recoger información, entender la perspectiva del paciente, compartir información, alcanzar acuerdos y cerrar la visita. El marco SEGUE las resume en preparar el escenario, obtener información, darla, comprender la perspectiva del paciente y terminar la entrevista. Colgan recuerda que la falta de explicaciones es motivo frecuente de quejas y que la mala comunicación pesa en las demandas. Estas habilidades no son innatas: se aprenden, se practican y se evalúan.

Repaso

Herramientas del capítulo y su versión actual

Cada técnica del libro, qué aporta la evidencia posterior y cómo se aplica en dermatología.

La presentación del caso

Motivo de consulta

Subjetivo
Idea
Con las palabras del paciente, no con la traducción técnica.
Hoy
Ayuda a entender qué le preocupa realmente.
En consulta
Me salen ronchas que pican al ducharme, antes que urticaria colinérgica.

Enfermedad actual

Subjetivo
Idea
Cronológica, con el dato principal al principio, como el titular de una noticia.
Hoy
Los positivos y negativos pertinentes guían el diagnóstico diferencial.
En consulta
Fármaco nuevo, fiebre y mucosas en la primera frase de un exantema.

Aspecto general y constantes

Objetivo
Idea
Lo primero de la exploración y lo que más se olvida.
Hoy
Clave para detectar gravedad en toxicodermias e infecciones.
En consulta
Temperatura, tensión y frecuencia cardiaca ante eritrodermia o celulitis extensa.

Valoración y plan

A y P
Idea
Síntesis, no repetición, y un plan por cada problema.
Hoy
Lista de problemas compartida en la historia electrónica.
En consulta
Problema 1: placas anulares de causa no aclarada; plan: examen directo y cultivo.

Aprender con la práctica

No lo sé

Humildad
Idea
Reconocer el límite y decidir el siguiente paso.
Hoy
Cultura de seguridad que normaliza pedir ayuda.
En consulta
Lo consulto con el adjunto y te llamo esta tarde.

Triaje de la duda

Emergente, urgente, programado
Idea
Si es emergencia, pedir ayuda ya; si no, buscar la información.
Hoy
Protocolos de signos de alarma y circuitos de consulta rápida.
En consulta
Necrólisis epidérmica: unidad de quemados; zóster oftálmico: oftalmología en el día.

Ver, hacer, enseñar

Aprendizaje por modelos
Idea
Vale para procedimientos y para actitudes.
Hoy
Se prefiere la simulación y la práctica supervisada antes que aprender sobre el paciente.
En consulta
Practicar biopsias y suturas en modelos antes de la primera en un paciente.

Práctica deliberada

Concepto posterior
Idea
Ver muchos pacientes ayuda si se recibe feedback y se corrige.
Hoy
La experiencia sin reflexión no garantiza mejor calidad.
En consulta
Revisar los resultados de las propias biopsias frente a la sospecha clínica.

Comunicación en la consulta

Abrir sin interrumpir

Kalamazoo 2
Idea
Dejar que el paciente cuente qué le trae con sus palabras.
Hoy
Los médicos interrumpen pronto, a menudo en segundos.
En consulta
Dejar terminar la primera frase antes de mirar la lesión.

¿Algo más?

Kalamazoo 2 y 7
Idea
Las preocupaciones de la puerta aparecen al final si no se buscan al principio.
Hoy
Preguntar si hay alguna otra cosa reduce las preocupaciones no atendidas.
En consulta
Agenda al inicio: además de la mancha, ¿hay alguna otra cosa que quiera ver hoy?

Compartir información

Kalamazoo 5
Idea
Lenguaje comprensible y comprobar que se ha entendido.
Hoy
El teach-back se asocia con mejores resultados en pacientes con baja alfabetización.
En consulta
Pedir que el paciente explique cómo se aplicará el corticoide y durante cuánto tiempo.

Alcanzar acuerdos

Kalamazoo 6
Idea
Consenso sobre cómo seguir, con apoyos.
Hoy
Decisión compartida en tres pasos: elección, opciones y decisión.
En consulta
Fototerapia, metotrexato o biológico según preferencias y vida del paciente.
Segunda mirada

Contrastes que resuelven la duda

Distinciones prácticas para presentar, decidir y comunicar mejor.

Presentación sintética frente a volcado de datos

Objetivo
La síntesis permite al otro decidir frente al volcado, que pretende demostrar exhaustividad.
Contenido
Positivos y negativos pertinentes frente a todo lo preguntado.
Ejemplo del libro
Llamar de madrugada para detallar la alergia al plátano de un paciente estable.
Señal de calidad
Quien escucha puede asumir el caso sin preguntar lo básico.

Valoración frente a repetición

Qué es
La valoración interpreta frente a la repetición, que vuelve a contar el subjetivo y el objetivo.
Sin diagnóstico
Nombrar el problema como se entiende frente a callar o divagar.
Plan
Un punto por problema frente a listas desordenadas.
Dermatología
Exantema maculopapular febril de causa no aclarada, con sospecha de toxicodermia.

Experiencia frente a práctica deliberada

Definición
La experiencia es tiempo acumulado frente a la práctica deliberada, que es entrenamiento con feedback.
Efecto
La experiencia sola no siempre mejora la calidad frente a la práctica deliberada, que sí la mejora.
Riesgo
Consolidar errores antiguos frente a revisar los propios resultados.
Herramienta
Auditar diagnósticos clínicos frente a histología.

Urgente frente a programado

Criterio
Lo urgente causa daño si se retrasa frente a lo programado, que admite espera.
Acción
Consultar ya por teléfono o en persona frente a revisar la literatura con calma.
Ejemplo del libro
Esguince de tobillo urgente frente a la elección de un hipolipemiante.
Dermatología
Zóster oftálmico frente al cambio de tratamiento tópico de una rosácea.

Preguntar si hay algo más frente a preguntar si hay alguna otra cosa

Formulación
En inglés, la diferencia entre any y some mostró efecto medible.
Resultado
La forma que presupone que puede haber algo más redujo las preocupaciones no atendidas.
Duración
No alargó la consulta en el estudio original.
En castellano
Formular la pregunta de modo abierto y que invite, por ejemplo: ¿qué otra cosa le gustaría que viéramos hoy?
Escenarios clínicos

Qué haría en consulta

Situaciones frecuentes en la consulta de dermatología y cómo las resolvería con el capítulo y la evidencia actual.

Sitengo que presentar por teléfono a mi adjunto un paciente con exantema y fiebre que ha empezado un fármaco hace tres semanas

Abriría con la frase clave: varón de 60 años con exantema generalizado y fiebre de 38,5 °C, que comenzó alopurinol hace tres semanas. Después daría constantes, aspecto general, afectación de mucosas, edema facial, adenopatías y signo de Nikolsky. Añadiría analítica con eosinófilos, función hepática y renal. Mi valoración sería sospecha de reacción a fármacos con eosinofilia y síntomas sistémicos, sin descartar otras toxicodermias graves, y el plan, suspender el fármaco, ingreso y pruebas. Todo en menos de dos minutos.

Siestoy terminando una consulta con retraso y la paciente dice, con la mano en el pomo, que hay una cosa más

Recordaría al mentor de Colgan y volvería a sentarme al menos un minuto. Escucharía cuál es la preocupación y valoraría si es urgente. Si lo es, la atendería; si no, explicaría que merece tiempo y la citaría pronto en lugar de despacharla con prisa. Para la próxima vez, preguntaría al principio qué otras cosas quiere ver hoy, porque buscar la agenda completa al inicio reduce las preocupaciones de última hora y no alarga la visita.

Sienvío una interconsulta de teledermatología desde atención primaria y la respuesta es que las fotos no permiten valorar

Repetiría la presentación como si fuera oral: edad, tiempo de evolución, síntomas, cambios recientes, antecedentes de cáncer cutáneo y fototipo. Tomaría una foto general para ver la localización, otra de cerca con buena luz y, si dispongo de dermatoscopio, una imagen dermatoscópica. Señalaría la pregunta concreta: si debe extirparse o puede seguirse. La teledermatología tiene buena sensibilidad para lesiones malignas cuando la información es de calidad, y una presentación pobre la anula.

Siacabo de explicar a un paciente con dermatitis atópica cómo usar el corticoide tópico y el emoliente

No preguntaría si lo ha entendido, porque casi siempre se responde que sí. Le pediría que me explicara con sus palabras dónde se lo pondrá, cuánto, cuántos días y qué hará cuando mejore. Si confundiera algo, lo corregiría y volvería a pedirle que me lo contara. Le entregaría el plan por escrito con un dibujo de las zonas y las unidades de punta de dedo. Esta técnica de comprobación activa se asocia con mejores resultados, sobre todo en pacientes con baja alfabetización en salud.

Sies mi primera guardia y llaman por una paciente con lesiones ampollosas extensas que no sé interpretar

Aplicaría el triaje del libro: ¿es una emergencia? Valoraría constantes, superficie afectada, mucosas y estado general. Si hubiera inestabilidad o despegamiento extenso, pediría ayuda inmediata al adjunto localizado y a la unidad de críticos. Si estuviera estable, diría que no lo sé con certeza, haría lo seguro, como suspender fármacos sospechosos, biopsiar para histología e inmunofluorescencia y proteger la piel, y lo consultaría ese mismo día. Al terminar, haría el traspaso a la guardia siguiente con una estructura fija.

Siuso un escriba de inteligencia artificial que redacta la nota de la consulta a partir de la conversación

Informaría al paciente y pediría su consentimiento antes de grabar, en coherencia con la Ley 41/2002 y la normativa de protección de datos. Mantendría la mirada en el paciente, que es lo que se pretende ganar. Antes de firmar, revisaría la nota completa, en especial fármacos, alergias, dosis y lateralidad de las lesiones, porque los ensayos describen imprecisiones ocasionales. La nota es mía: la herramienta escribe, pero la responsabilidad clínica y deontológica sigue siendo del médico.

Detalles que cambian la conducta

Perlas para la práctica

◆La primera frase decide la presentación

Ensaya en voz baja la primera frase antes de presentar: edad, contexto relevante y problema principal. Si quien escucha solo oyera esa frase, debería saber ya hacia dónde vas y por qué le llamas.

◆Constantes en la dermatología grave

En eritrodermia, exantema febril, celulitis o ampollas extensas, las constantes vitales van al principio de la exploración. Son el dato que convierte una consulta dermatológica en una urgencia médica.

◆Nombra el problema aunque no tengas diagnóstico

Placas anulares descamativas de causa no aclarada es una valoración legítima. Muestra razonamiento, evita cierres prematuros y conduce a un plan concreto, como examen directo, cultivo o biopsia.

◆Agenda al principio

Antes de mirar la primera lesión, pregunta qué otras cosas quiere ver hoy el paciente y prioriza con él. Evita la preocupación de la puerta y ordena el tiempo de la consulta.

◆Que te lo expliquen a ti

Termina cada pauta pidiendo al paciente que te cuente cómo va a aplicarla. Es la forma más rápida de detectar malentendidos con tópicos, tandas de corticoides o pautas de isotretinoína.

◆Revisa tus biopsias

Compara cada mes tus sospechas clínicas con los informes histológicos. Es práctica deliberada al alcance de cualquier residente y convierte años de experiencia en verdadera pericia.

Contraste con fuentes actuales

Actualización DermRX

Qué ha cambiado entre la obra (2010) y octubre de 2026, y qué conviene matizar con la literatura posterior.

ComunicaciónKalamazoo y SEGUE siguen vigentes

El libro presenta el consenso de Kalamazoo y el marco SEGUE como herramientas para aprender a comunicar. Ambos siguen siendo referencia: el primero sintetiza cinco modelos de entrevista en siete tareas esenciales y el segundo se convirtió en la estructura más utilizada para enseñar y evaluar comunicación en facultades norteamericanas, con buena fiabilidad entre evaluadores. En España, las habilidades de comunicación se evalúan hoy en pruebas objetivas estructuradas y en la formación de residentes. Conviene complementarlos con protocolos específicos, como el de seis pasos para comunicar malas noticias, útil para diagnósticos de melanoma o enfermedades crónicas.

Fuentes: Makoul G. Acad Med. 2001 PMID: 11299158. Makoul G. Patient Educ Couns. 2001 PMID: 11602365.

EvidenciaPor qué demandan los pacientes

Colgan cita dos estudios clásicos. En el Reino Unido, quienes emprendían acciones legales lo hacían no solo por el daño, sino por un trato insensible y una comunicación deficiente tras el incidente, y buscaban explicaciones, honestidad y garantías de que no se repetiría. En Estados Unidos, el análisis de declaraciones de demandantes encontró problemas de relación en siete de cada diez casos: sensación de abandono, desvalorización de su punto de vista, mala transmisión de información y falta de comprensión de su perspectiva. El libro fecha este último en 2000, pero se publicó en 1994. En España el marco legal es distinto, pero las reclamaciones nacen de los mismos fallos.

Fuentes: Vincent C, et al. Lancet. 1994 PMID: 7911925. Beckman HB, et al. Arch Intern Med. 1994 PMID: 8002688.

ComunicaciónInterrupciones y preocupaciones de la puerta

La preocupación de última hora que atendió el mentor de Colgan está bien estudiada. El cierre de la visita es una fase propia en la que aparecen problemas nuevos con frecuencia, incluso cuando la consulta se abrió bien. En una muestra de consultas grabadas, los clínicos solo exploraron la agenda del paciente en un tercio de los casos, menos en atención especializada, y cuando lo hacían interrumpían tras una mediana de 11 segundos. Un estudio mostró que preguntar de forma que se presupone que puede haber algo más reducía de forma notable las preocupaciones no atendidas sin alargar la visita.

Fuentes: White JC, et al. Patient Educ Couns. 1997 PMID: 9128617. Singh Ospina N, et al. J Gen Intern Med. 2019 PMID: 29968051. Heritage J, et al. J Gen Intern Med. 2007 PMID: 17674111.

FormaciónLa experiencia no basta: práctica deliberada

El libro afirma que cuanto más tiempo se practica, mejor se hace. La investigación posterior lo matiza. Una revisión sistemática encontró que, en más de la mitad de las evaluaciones, la calidad de la atención disminuía con los años de ejercicio, posiblemente por desactualización. La teoría de la práctica deliberada explica la diferencia: la pericia se adquiere con tareas bien definidas, retroalimentación inmediata y corrección, no con la mera repetición. Para el residente, el consejo de Colgan sigue siendo válido si se convierte en hábito de revisar resultados, buscar feedback y actualizarse durante toda la carrera.

Fuentes: Choudhry NK, et al. Ann Intern Med. 2005 PMID: 15710959. Ericsson KA. Acad Med. 2004 PMID: 15383395.

SeguridadDel pase de caso al traspaso estructurado

Colgan defiende la presentación ordenada para que otro profesional pueda continuar la atención. La evidencia posterior le da la razón en el terreno de la seguridad: un programa multicéntrico de traspaso estructurado entre residentes, con una regla mnemotécnica, formación y observación, redujo un 23 % los errores médicos y un 30 % los acontecimientos adversos prevenibles sin alargar los traspasos. Del mismo modo, comprobar la comprensión del paciente, la técnica de teach-back, se asoció con mejor control metabólico en pacientes con baja alfabetización. Presentar bien y explicar bien son, por tanto, intervenciones de seguridad del paciente.

Fuentes: Starmer AJ, et al. N Engl J Med. 2014 PMID: 25372088. Schillinger D, et al. Arch Intern Med. 2003 PMID: 12523921.

TecnologíaTeledermatología, decisión compartida y escribas de IA

En 2010 el libro no contemplaba la consulta remota ni la inteligencia artificial. Hoy, una revisión Cochrane concluye que la teledermatología identifica correctamente la mayoría de las lesiones malignas, aunque la calidad de la información condiciona el resultado: presentar bien también es fotografiar bien. La decisión compartida se ha operativizado en tres pasos, introducir la elección, describir opciones y ayudar a decidir. Y los primeros ensayos aleatorizados con escribas de IA muestran reducciones modestas del tiempo de documentación y mejoras en indicadores de agotamiento, con imprecisiones ocasionales que obligan a revisar cada nota. La Ley 41/2002 exige información y consentimiento.

Fuentes: Chuchu N, et al. Cochrane Database Syst Rev. 2018 PMID: 30521686. Elwyn G, et al. J Gen Intern Med. 2012 PMID: 22618581. Lukac PJ, et al. NEJM AI. 2025 PMID: 41497288. Ley 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de la autonomía del paciente. BOE núm. 274.
Recursos relacionados

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Fuentes

Referencias

Lectura de referencia

Colgan R. Capítulo 6, «Survival Tips for the Young Physician». En: Colgan R. Advice to the Young Physician: On the Art of Medicine. 1.ª ed. Nueva York: Springer; 2010. doi:10.1007/978-1-4419-1034-9. Consultado en su edición original en inglés.

Fuentes consultadas para contrastar y actualizar

  1. Makoul G. Essential elements of communication in medical encounters: the Kalamazoo consensus statement. Acad Med. 2001;76(4):390-3. PMID: 11299158.
  2. Makoul G. The SEGUE Framework for teaching and assessing communication skills. Patient Educ Couns. 2001;45(1):23-34. PMID: 11602365.
  3. Vincent C, Young M, Phillips A. Why do people sue doctors? A study of patients and relatives taking legal action. Lancet. 1994;343(8913):1609-13. PMID: 7911925.
  4. Beckman HB, Markakis KM, Suchman AL, Frankel RM. The doctor-patient relationship and malpractice: lessons from plaintiff depositions. Arch Intern Med. 1994;154(12):1365-70. PMID: 8002688.
  5. White JC, Rosson C, Christensen J, Hart R, Levinson W. Wrapping things up: a qualitative analysis of the closing moments of the medical visit. Patient Educ Couns. 1997;30(2):155-65. PMID: 9128617.
  6. Singh Ospina N, Phillips KA, Rodriguez-Gutierrez R, Castaneda-Guarderas A, Gionfriddo MR, Branda ME, et al. Eliciting the patient’s agenda: secondary analysis of recorded clinical encounters. J Gen Intern Med. 2019;34(1):36-40. PMID: 29968051.
  7. Heritage J, Robinson JD, Elliott MN, Beckett M, Wilkes M. Reducing patients’ unmet concerns in primary care: the difference one word can make. J Gen Intern Med. 2007;22(10):1429-33. PMID: 17674111.
  8. Choudhry NK, Fletcher RH, Soumerai SB. Systematic review: the relationship between clinical experience and quality of health care. Ann Intern Med. 2005;142(4):260-73. PMID: 15710959.
  9. Ericsson KA. Deliberate practice and the acquisition and maintenance of expert performance in medicine and related domains. Acad Med. 2004;79(10 Suppl):S70-81. PMID: 15383395.
  10. Starmer AJ, Spector ND, Srivastava R, West DC, Rosenbluth G, Allen AD, et al. Changes in medical errors after implementation of a handoff program. N Engl J Med. 2014;371(19):1803-12. PMID: 25372088.
  11. Schillinger D, Piette J, Grumbach K, Wang F, Wilson C, Daher C, et al. Closing the loop: physician communication with diabetic patients who have low health literacy. Arch Intern Med. 2003;163(1):83-90. PMID: 12523921.
  12. Chuchu N, Dinnes J, Takwoingi Y, Matin RN, Bayliss SE, Davenport C, et al. Teledermatology for diagnosing skin cancer in adults. Cochrane Database Syst Rev. 2018;12(12):CD013193. PMID: 30521686.
  13. Elwyn G, Frosch D, Thomson R, Joseph-Williams N, Lloyd A, Kinnersley P, et al. Shared decision making: a model for clinical practice. J Gen Intern Med. 2012;27(10):1361-7. PMID: 22618581.
  14. Lukac PJ, Turner W, Vangala S, Chin AT, Khalili J, Shih YT, et al. Ambient AI scribes in clinical practice: a randomized trial. NEJM AI. 2025;2(12). PMID: 41497288.
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Contenido dirigido a profesionales sanitarios. Elaboración editorial propia de DermRX a partir de Advice to the Young Physician: On the Art of Medicine, 1.ª ed. (Colgan, 2010): no se reproducen sus textos, tablas ni figuras. No sustituye al juicio clínico ni a la normativa deontológica vigente. Los escenarios clínicos y las actualizaciones son elaboración editorial y están pendientes de revisión clínica individual.

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